Мне неоднократно приходилось писать, что советская школа не только не продолжает старую, дореволюционную, но и прямо противоположна ей по принципам устройства. Поскольку современная школа РФ представляет собой продолжение советской, подвергнутое лишь незначительному косметическому ремонту, она также вполне игнорирует русскую образовательную традицию. И если в одном отношении этот косметический ремонт был полезен (я имею в виду устранение марксистско-ленинской идеологии, по крайней мере официальное), то в прочих добавки были скорее вредны. Разница педагогических подходов очень хорошо видна на примере трёх таблиц. Оговоримся сразу: со стороны Российской империи мы берём самый радикальный вариант. Не всегда он применялся в такой чистоте, и прежде всего применялся в привилегированном типе – в классической гимназии. Если брать другие школы (и классическую гимназию эпохи Николая II), они также будут страдать недугом, о котором я намереваюсь рассказать. Но в несколько другой степени. Примерно как в ситуации с алкоголем: для последних дореволюционных лет душевое потребление этанола крутится, если мне не изменяет память, вокруг трёх литров в год, а сейчас большим успехом считается (и является) сокращение до примерно десяти литров. Итак, приведём эти три таблицы. Одна – для царского времени, две — современные. Последние две я искал по такому принципу: одна — для обычной школы, другая — для — скажем так — привилегированной (это оказался лицей). 1. Устав 1871 года (толстовская гимназия, радикальный вариант)

