Для начала скажем, что «КОРАБЛИК» – это цифровой инструмент в виде планшетного приложения. А для ребёнка этот тест, в котором собраны результаты многолетних исследований и испытаний, – увлекательная игра. Тест состоит из 11 заданий, которые позволяют оценить языковые компетенции ребёнка в понимании и порождении звуков, слов, предложений и текста, то есть фонологический, лексический, морфосинтаксический и дискурсивный уровни языка. Для разработки этой системы учёные НИУ ВШЭ изучили характер речевого развития у примерно 500 детей без выраженных речевых особенностей. После этого тест проверили в группах детей с разными отклонениями от нормы. На разработку теста и на его реализацию в виде приложения для мобильных устройств у исследователей ушло восемь лет.
Прежде всего «КОРАБЛИК» создан в помощь логопедам для диагностики нарушений и для оценки соответствия речевого развития возрасту. Поможет он и родителям, ведь чаще всего они вынуждены оценивать развитие речи своего ребёнка по опыту своей семьи или знакомых, что у некоторых рождает необоснованную тревожность («сын подруги в год уже складывает предложения») или, наоборот, излишнюю расслабленность («ничего, мой брат тоже в три года заговорил, а Эйнштейн до пять лет молчал»).
– В чём уникальность теста «КОРАБЛИК»? Почему о приложении для специалистов, логопедов и психологов научные журналы пишут как о некой вехе в изучении развития речи?
– Это первый тест для оценки развития базовых лингвистических компетенций, в котором есть количественные нормы. Каждое задание, а их в тесте одиннадцать, прошли сотни детей, и мы узнали, как они справляются с ним: скажем, в норме правильных ответов было 95 процентов. А какой-то ребёнок прошёл тест с результатом 70 процентов правильности. Поскольку у нас есть уже отсечка в 95 процентов, мы можем сказать, что это ниже нормы, то есть повод обратиться к специалистам.
Фото: НИУ ВШЭКонечно, опытные логопеды знают и используют разные способы оценки речевого статуса ребёнка и могут комплексно диагностировать его, в этом смысле «КОРАБЛИК» – лишь дополнительный инструмент в руках специалиста. Но даже самые внимательные логопеды дают ребёнку, скажем, пять проб-заданий и могут что-то не заметить, потому что ребёнок может пять заданий делать хорошо, а на шестом ошибаться, что говорит о том, что под нагрузкой у него навык ломается. А в тесте «КОРАБЛИК» 24 одинаковые пробы, и всё это даёт дополнительное знание и возможности диагностики.
У нас есть, например, задания, когда нужно повторять выдуманные слова – мы наблюдаем, как ребёнок может повторить последовательность звуков. Или тест на понимание существительных: ребёнок слышит слово, скажем, «бочка» и видит четыре картинки, из которых надо выбрать одну. На них изображены бочка, почка, бутылка и ветка: то есть одни слова похожи по значению («бочка-бутылка»), другие – по звучанию («бочка-почка»). Если он не очень хорошо различает звуки, плохо слышит, он будет путать.
Или, например, нужно выбрать картинки к предложениям: «Мальчик спасает девочку» и «Мальчика спасает девочка». Бывает, что ребёнок не понимает, кто с кем совершает действия, путает роли в предложении. Это может происходить от того, что он плохо слышит окончания, и это указывает на проблемы с языковым слухом. При этом все остальные звуки ребёнок слышит хорошо. Значит, это связано не с нарушением слуха, а с тем, как мозг понимает и обрабатывает язык.
Фото: НИУ ВШЭ– Из-за чего происходят речевые нарушения? И могут ли родители распознать их самостоятельно?
– У ОНР (общее недоразвитие речи) есть разные уровни, степени, причины, но в конечном счёте всё сводится к особенностям работы мозга. Как правило, у различных нарушений есть, как говорят специалисты на сленге, «субстрат», что-то в мозгу сломалось. Это может быть связано с генетикой или объясняется особенностями развития: травмы в процессе родов, неправильная среда (например, если ребёнок лишён общения, другие причины). И тут «КОРАБЛИК» – всего лишь скрининговый инструмент, он не заменит логопеда, не поставит диагноз и не вылечит, но тест позволит понять, как у ребёнка обстоят дела со звуками, со словами, с пониманием и построением предложений, связной речью, причём в сравнении с возрастной группой, к которой он относится.
Очень легко пропустить момент, когда ребёнку требуется помощь, потому что родители – не эксперты и не знают, как должно быть в норме. Самый надёжный способ – понимать, как устроено освоение разных этапов в языке у большого количества детей, которые нормально развиваются, то есть иметь какие-то количественные нормы. И тут «КОРАБЛИК» можно использовать как скрининговый инструмент, который выявит детей в группе риска. Но, конечно, родитель не может и не должен делать выводы – тут нужен специалист, прежде всего логопед.
– Когда росли родители нынешних детей, к специалистам обращались единицы, только с самыми серьёзными нарушениями. Сегодня же многие дети так или иначе занимаются с логопедами, нейропсихологами и т. п. Это происходит из-за того, что стало больше информации или с развитием речи стало сложнее? Например, из-за гаджетов?
– Думаю, что исследования, которые бы проверяли влияние гаджетов на развитие речи, сейчас сложно провести – для этого должно пройти много времени. В том, что раньше люди реже обращались к специалистам, есть аспект недодиагностики: инструменты развиваются, появляется и понимание, что диагноз – это знания, которые позволяют вовремя понять, что есть проблема, и начать её корректировать. Возьмём дислексию, проблему с усвоением навыка чтения: ребёнок хорошо успевает по всем предметам, но читает с трудом и пишет с ошибками. Мои коллеги из Центра языка и мозга доказали, что дислексия зачастую связана с речевыми нарушениями. Учась читать, дети сначала переводят буквы в звуки и только потом складывают в слово. Чтобы удержать последовательность звуков в голове, нужно иметь хороший навык, и не у всех детей он есть.
Фото: НИУ ВШЭВ том же Центра языка и мозга разработан тест «ЗАРЯ» (звуковой анализ русского языка) – он помогает поймать проблему в начальной школе или даже раньше и компенсировать её, довести до такого состояния, когда чтение не вызывает отторжения.
– Считается, что русский язык сложен для изучения иностранцами, а влияет ли эта сложность на развитие речевых навыков у детей?
– Особенность русского языка – богатая грамматика: всё изменяется по падежам, по родам, типам склонения и т. п. Не хочу сказать, что это самый трудный язык, но морфология русского языка действительно сложна. Это система, которую ребёнку освоить непросто. Плюс свободный порядок слов: за счёт того, что многие отношения между словами можно выразить в виде окончаний, слова в русском языке можно менять местами или даже опускать – это тоже даёт дополнительную сложность для понимания устройства языка. Но сложнее всего детям с ударениями. Ударение – это ритмическая организация языка, ключ для его усвоения, а в русском языке оно подвижное. Когда нет чётких правил, малышам сложно понять, на какой слог ударение, а это очень важно для того, чтобы в потоке речи начать узнавать первые слова.
У английского языка есть другой аспект сложности – орфография, появляется сложность с тем, чтобы научиться читать на этом языке. То есть нельзя перенести нормы из одного языка на другой. В тесте «КОРАБЛИК» мы старались следовать именно этому принципу – взяли то, что для русского языка важно, и собрали это в нормы речевого развития.
