Почему наши дети не знают, кем быть?

А ещё в последние годы наметилась печальная тенденция в сфере высшего образования. Студенты стали чаще отчисляться из вузов по собственному желанию. Если в 2019 году учёбу бросили 91 тысяча человек, то в 2022 их стало уже 98 тысяч. Почему? Многие объяснили, что ошиблись с выбором специальности и хотели бы перейти на другое направление, другие честно признались, что не тянут программу, что, в общем, тоже означает, что люди выбрали что-то не вполне соответствующее своим способностям.

Всё это не очень радует власти. Ответственных лиц, впрочем, печалят не проблемы запутавшейся молодёжи как таковые. Горько им оттого, что метания нового поколения не соотносятся с государственными интересами. Грубо говоря, надо строить мосты, собирать самолёты, лить металл, а некому. Однако если бы чиновники хоть немного абстрагировались от текущих потребностей экономики и прочей конъюнктуры, они бы увидели, что далеко не все сложности, о которых говорят старшеклассники, связаны с недостатком профориентации в школе.

Может быть даже наоборот – некоторые из них порождены её избытком. Загляните в программу профориентационного курса «Россия – мои горизонты» – увидите всю ту же усиленную рекламу инженерных специальностей. А юные души всё ж восприимчивы: если им что-то сладко расписывают да куда-то зовут вдохновенно и обещают тёплый приём (в технические вузы нынче и конкурс небольшой, и всегда дополнительный набор объявляют) – чего бы и не откликнуться. Только потом оказывается, что откликнуться мало, учиться всё равно трудно. А когда учиться приходится тому, к чему душа ну вот совсем не лежит, то это и вовсе невозможно.

Впрочем, разработчики курса и тут подстелили соломки. Помимо воспевания сложных технических направлений идёт активная агитация в пользу простых рабочих профессий. Бетонщики, комбайнёры, пекари тоже в почёте. Чувствуешь, что не тянешь высшую школу, так тебя уже заждались в колледже. Что значит не хочешь? Что значит мангу хочется рисовать? Да ты просто не знаешь, как круто быть трактористом, сейчас мы тебе расскажем. А не проймёт, так и покажем еще. Теперь ведь говорят, что одной теории мало. Уже который год отдельные инициативные депутаты предлагают возродить при школах советские УПК (учебно-производственные комбинаты). Загнать по субботам всех в какие-нибудь мастерские. Ну или вернуть советский опыт в лайт-варианте: договориться с предприятиями, чтобы постоянные экскурсии и мастер-классы школьникам устраивали.

Вот только за счёт чего внедрять такое в школы? За счёт чего наращивать объём часов, посвящённых профориентации? У школьников и так каждый день какой-нибудь урок – это вообще не урок, а либо «Разговоры о важном», либо «Семьеведение», либо обучение финансовой грамотности. Математикой и русским заниматься некогда, биология и химия страдают, о физике у большинства современных подростков представления самые отдалённые. А ведь нормальное освоение основных предметов и есть лучшая профориентация.

Это странно. Кажется, мысль о том, что подросток быстрее и вернее захочет стать врачом, если проникнется биологией, – мысль очень простая. Но она почему-то не приходит в головы наших выдумщиков-депутатов. Вместо того чтобы интегрировать профориентацию в основные дисциплины, актуализировать базовые знания посредством обращения к современной научной повестке, чтобы уроки стали наконец интересными, чиновники придумали нагрузить предметников кучей непрофильных курсов. Ведь правда: об атомной энергетике сегодня может вещать филолог, а о финансах – физрук, просто потому что обоим не повезло быть классными руководителями. Разве это профориентация? Обычная профанация! Нет, хуже, чем профанация, ведь из-за этой бессмысленной обязаловки учителям некогда нормально готовится к собственным предметам, тем более что почти все работают на 1,5–2 ставки.

У нас в школах беда с предметной частью. Математиков и физиков не хватает. Филологи тоже массово бегут в репетиторство. Учителя иностранного могут не знать преподаваемый язык даже на уровне Intermediate, и учиться им некогда. Пенсионеры старше семидесяти преподают как при царе Горохе. Школьникам на уроках нестерпимо скучно: что на биологии, что на истории – один формат: конспектирование учебника и ответы на вопросы в конце параграфа. Потом, когда предстоит выбирать, что сдавать, выбирается тупо то, что легче сдать и что принимают в большинстве вузов. Какая уж тут самоидентификация? Подростки дважды два усвоить не могут, а от них ждут, чтобы они во что-то профильное углубились. 

Ощущение такое, что к ветхому и хлипкому домику всё достраивают мезонины, балконы, фронтоны, крышу всё усложняют башнями, карнизами да массивными флюгерами. Избушка уж накренилась, еле дышит, а энтузиасты-строители решили на крыше ещё аквапарк обустроить, вот прямо между всеми этими сложносочинёнными башнями, чтобы оригинально было. Оно как бы и правда своеобычно выходит. Уж чего-чего, а удивлять современная школа не перестаёт.