«То, что интернет негативно влияет на успеваемость школьников, заставляет нас задуматься о том, насколько верна политика многих вузов, позволяющих и даже стимулирующих учащихся приносить свои собственные ноутбуки на занятия, хотя они очевидно не нужны для учебы. Сейчас я прошу моих учеников садиться на задние ряды, если они хотят принести компьютер на наши занятия, чтобы их общение в сети не отвлекало других учащихся», – заявляет Сьюзан Равицца из университета штата Мичиган в Ист-Лэнсинге (США).
Равицца и ее коллеги пришли к такому выводу, наблюдая за успеваемостью группы из нескольких сотен студентов, посещавших вводный курс по психологии, который проводили сами авторы статьи.
Части студентов ученые разрешили пользоваться компьютерами и сетью во время занятий, а другие ученики были вынуждены страдать, временно лишив себя развлечений и общения на время проведения эксперимента. Другие участники опытов могли пользоваться интернетом, но только для образовательных целей.
Прочитав курс из 15 лекций, Равицца провела блиц-тест среди студентов, оценив общий уровень их знаний, мотивацию и то, что они смогли запомнить, прослушав ее выступления. Результаты этого эксперимента оказались вполне предсказуемыми – студенты, которые могли пользоваться компьютером, заметно хуже проявили себя во время «контрольной», чем те, кому это было запрещено.
