Школьники могут не сдавать ОГЭ?

А причины таковы, что их за три дня и пять копеек не устранить. Это ведь надо решать кадровую проблему. Вот невероятная статистика: в 2024 году в 23% школ не хватало учителей физики, в 43% - химии. Причем часто «не хватает» – значит нет совсем. Просто представьте, работает в какой-нибудь небольшой школе, где в каждой параллели не больше двух классов, один физик, у него с 7 по 11 классы набирается 22 часа плюс элективы, уволится он – и не будет уроков больше ни у кого, пока нового педагога не найдут, а искать можно полгода-год. Понятно, что математики подхватывают классы, но у них нагрузка 1,5-2 ставки – не набегаешься по заменам. И как в таких условиях выбирать сдавать физику? Государство может сколько угодно уговаривать молодежь идти в инженеры, а учить кто будет? Репетиторы? Так они часто и учат тех детей, чьим родителям не все равно.

А как быть тем, кому не повезло не только с учителями, но и с семьей? Сегодня в школе огромный процент педагогически запущенных подростков – детей с сохранным интеллектом, но совершенно немотивированных на учебу. Именно они составляют большинство среди тех, кто не проходит порог ОГЭ. Да-да, вовсе не те несчастные, которых обделила природа (их, во-первых, немного, во-вторых, к тем из них, у кого оформлен статус ОВЗ, обычно очень лояльное отношение на экзаменах), а именно вот эти «двоечники по мировоззрению», которые не столько не могут, сколько не хотят. С такими детьми ведь тоже нужно работать. Помимо прочего, психологам и социальным педагогам. Но их тоже не хватает. Их еще меньше, чем физиков и химиков. Что предлагается? Ничего. Просто сделать вид, что проблемы нет. Не придут идейные двоечники на экзамены, никто и не узнает о степени их запущенности. Пусть лучше идут в какое-нибудь бывшее ПТУ, профессию получают.

Учащиеся на занятии в колледже автомобильного транспорта №9. Фото: Авилов Александр / Агентство «Москва»

Но это тоже странный поворот, конечно. Как будто для профессии не нужны ни знания, ни желание учиться. Как будто по факту зачисления в колледж, все нужные навыки сами загружаются в голову, точно на диск. Вообще в колледжи, которые бывшие техникумы, раньше тоже принимали по экзаменам, а теперь просто по среднему баллу аттестата, а того, у кого с этим баллом все грустно, - за деньги. Но, конечно, остались заведения, куда берут почти всех, по сути, просто на передержку, где можно поболтаться еще пару лет до 18-летия, а потом бросить все и выйти на свободу счастливым и глупым.

Сегодня часто можно услышать, что не могут же все иметь высшее образование, что людей с высшим образованием и так много. По последним данным, высшим образованием охвачено 32% россиян трудоспособного возраста. Много это или мало? Не знаю. Но любопытно то, что процент людей, окончивших вузы, снижается, в 2020 году – высшее образование было у 35% россиян. А еще интереснее другое. 20% наших граждан имеют за плечами только школу, причем не всегда 11 классов, о профессии и речи не идет. Это в XXI веке. Не в Африке. Кто-то скажет, что люди сами делают свой выбор. Наверное. Но ведь всегда имеет значение, в каких обстоятельствах совершается этот выбор.

Вот бы провести еще один эксперимент. Создать, например, в школе условия, близкие к идеальным. Чтобы никаких проблем с кадрами, чтобы учителя не только имелись в штате, но были еще высококвалифицированными и не были замотанными и злыми. Чтобы службы сопровождения работали с проблемными детьми. Чтобы инклюзия не была синонимом нарушения меньшинством прав большинства. Чтобы на уроках не было места политике, чтобы идеология не заслоняла ценность научного знания. Чтобы классы не были переполненными и там царила здоровая психологическая атмосфера. Вот тогда интересно было бы посмотреть на выбор подростков и их родителей.