Все радуются наступившим каникулам. Ещё немного – порадуются им и учителя. Вот экзамены пройдут, смены в школьных лагерях отшумят – и наконец можно будет отдохнуть. О грустном думать и говорить не хочется. А о важном надо бы. Вот о том самом отдыхе. О том, что его педагогам нынче критически не хватает. И никакой двухмесячный отпуск не спасает. Потому что в течение года нагрузка теперь просто запредельная.
Вот свежая статистика от РАНХиГС. За последние 10 лет нагрузка на учителей выросла ещё на 20–30%. А ведь уже в 2016 году многие педагоги работали на 1,5 ставки. Куда ж ещё?
1,5 ставки – это как будто давно уже новый стандарт. Никого этим не удивишь ни в школе, ни за её пределами. И сами педагоги давно свыклись с переработками, и обыватель считает, что официальная норма – это что-то утопическое из советского прошлого. И те и другие почему-то давно измеряют ставку исключительно в академических часах, которых насчитывается всего 18. А то, что ставка – это 36-часовая рабочая неделя, где 18 часов не уроки, а сопутствующая нагрузка в виде подготовки к этим самым урокам, проверки домашних заданий, заполнения журналов, совещаний, повышения квалификации, – об этом как-то забывается. И то, что 1,5 ставки – это 54-часовая рабочая неделя, никто думать почему-то тоже не хочет.
И вот, значит, сегодня мы пришли к тому, что большинство предметников работают уже больше, чем на 1,5 ставки. Так, средняя нагрузка только на математиков в стране достигла 1,74 ставки. И это эквивалентно 63 часам в неделю, или шести рабочим дням длиной в 10,5 часа. Кому-то по-прежнему кажется это нормальным? Кто-то после этого ещё не понимает, почему с математикой у наших детей всё так плохо и почему элементарный экзамен в девятом классе проваливают с первой попытки до четверти школьников?
Фото: Агентство «Москва»Это невероятно, но очевидного многие до сих пор не видят. Или предпочитают не видеть. И не только сторонние наблюдатели, считающие, что учителя, конечно, на 1,5–2 ставках не отрабатывают никаких 54–72 часов, полагающие, что ненормированная нагрузка как-то сама собой оптимизируется. Большой проблемы, к несчастью, уже не видят и учителя. Сколько раз я слышала от коллег, что они и на двух ставках – ого-го, что они выезжают на опыте, что качество преподавания от переработок совсем-совсем не страдает. Почему люди так безбожно врут самим себе – понятно: мучительно признавать ненормальность, уродливость положения, в котором оказался и из которого не видно выхода. А вот что с этим делать – понятно уже не очень.
Но я расскажу, что делают. Отчасти прав обыватель: нагрузка действительно оптимизируется. Но очень по-разному. Самые совестливые педагоги забивают на отчёты, конкурсы, курсы и прочую муру. Но это, как можно догадаться, совсем непросто, система давит, и даже на то, чтобы уворачиваться от неё, уходят время, силы и нервы. Сломавшиеся экономят своё время на проверках тетрадей, на индивидуальных консультациях, на реальном, а не формальном самообразовании. Да что там! Порой оптимизируется не только ненормированная нагрузка, но и учебная. Есть ведь ещё внеурочные занятия – например, дополнительные часы по той же математике для отстающих, официально вписанные в расписание. Так вот они либо проводятся через раз, либо три часа, выделенные на параллель из трёх классов, объединяются в одно реальное занятие.
Впрочем, иногда педагоги держат приемлемой нагрузку по урокам, но добивают её ради зарплаты часами совершенно другого плана. На многих предметников сегодня руководство школ раскидывает часы педагогов-организаторов, методистов, завхозов. Каждая такая ставка может дробиться на двух-трех предметников. То есть мы наблюдаем рост нагрузки не из-за дефицита кадров, а из-за недостаточности окладов. При этом речь не идёт о какой-то синекуре, конечно. Работу организаторов, методистов и прочих специалистов тоже кто-то должен выполнять. И получается совсем дикость. Днём физик ведет уроки, вечером строчит отчёты как методист. Или математику снимают в расписании два последних урока, чтобы он отвёз детей на олимпиаду и потратил на это шесть-восемь часов своего времени. Никогда убогая экономия не ведёт ни к чему хорошему.
