Почему глупеют наши дети?

Подростки всё меньше понимают математику и хуже читают. Таковы последние результаты исследования PISA. Особенно грустная ситуация в странах Европы. Эксперты объясняют этот образовательный провал засилием в школах мигрантов и зависимостью школьников от нейросетей

28.09.2026

Марина Ярдаева

школьники образование ии pisa нейросети школа

Фото: Кузьмичёнок Василий / Агентство «Москва»

В исследованиях PISA принимают участие более 90 государств мира. В ходе мониторинга проверяются знания 15-летних школьников по математике, чтению и естественным наукам. Проводится исследование раз в три года. Россия не участвует в измерениях с 2022 года. Но, думается, последние результаты – худшие за всю историю наблюдений – весьма поучительны и для нас.

Итак, цифры. Всё довольно печально. По сравнению с 2015 годом, средний результат по математике у школьников из стран ОЭСР снизился на 22 балла, а по пониманию прочитанного – на 28 баллов. По сравнению с последним мониторингом, снижение по этим двум предметам составило 9 и 14 баллов соответственно. Также за три года с 16 до 20% выросло число детей, чьи знания не соответствуют базовому уровню владения чтением, математикой и естественными науками.

В частностях всё куда интереснее. Антирейтинг возглавляют государства Европы, лучшие результаты демонстрируют подростки из азиатских стран. Так, в десятке сильнейших оказались школьники из Сингапура, Японии, Южной Кореи, отдельных регионов Китая. Однако и там наблюдается некоторое снижение по всем проверяемым дисциплинам – в среднем на 8–12 баллов. Всё печально во Франции, Германии, Дании, Норвегии, Швеции, даже в Финляндии, о чьём образовательном чуде не писал последние лет десять только ленивый. В этих странах результаты снизились в среднем на 20 баллов.

Как так вышло? Причин, говорят, сразу несколько. Европа, например, страдает от мигрантов. Поэтому и статистика там очень неоднородна. Например, в Германии дети приезжих в ходе тестирования набрали почти на сто баллов меньше коренных немцев. В Швеции разрыв в знаниях мигрантов и всех остальных составил примерно 80 баллов, в Финляндии – 70. Не получается, в общем, что-то с интеграцией в Европе. И неудивительно, интеграция – это сложно, дорого, долго. Как выяснилось, даже для благополучного Запада. Об этом следовало бы помнить всем.

Отрицательный тест

Школьники провалили проверку на функциональную грамотность

21.09.2026

школьники тесты образование функциональная грамотность

Другая проблема – искусственный интеллект. Уж сколько копий сломано на эту тему! Одни причитают, что технологии – зло, призывают отобрать у подростков все гаджеты, перекрыть им выход в интернет. Другие возражают: не можем победить – надо возглавить, учить детей грамотно использовать современные достижения. Но факт остаётся фактом: не работает ни то ни другое. Формальные запреты школьники легко обходят, а чат-боты используют примитивнейшим образом, чтобы не заморачиваться с домашкой, чтобы вообще ни во что не вникать.

Человеческий мозг ленив. В особенности ленив совсем ещё не привыкший трудиться мозг подростков. И как трудиться, когда и гормоны бушуют, и первыми экзистенциальными кризисами накрывает, и столько соблазнов ещё вокруг? Можно, конечно, взаимодействовать с нейросетью как с учителем, запрашивать не ответы, но объяснения. Но зачем это среднестатистическому подростку? Подростку, которого ждут друзья во дворе, компьютерная игра, трёп в соцсетях. Да ему по торговому центру послоняться интереснее, чем вот это всё. Он лучше зависнет на фудкорте, чем будет разбираться с доказательством теоремы Пифагора или синтаксисом русского языка.

Фото: Александр Коряков / Коммерсантъ

По признаниям школьников, прошедших через исследование PISA, в среднем на использование гаджетов у них уходит около шести часов в день. Около 28% подростков сообщают, что они отвлекаются на телефоны в школе. В менее благополучных школах отвлекающихся больше – 31%. В Китае, Японии и Корее в использовании гаджетов признаются только 10%. Можно предположить, что в Азии системы образования более авторитарны, что школы там строже. Можно. Но, может быть, дело не только в строгости уставов: 10% всё равно сбегают в смартфоны и планшеты, лиши их такой возможности вовсе – они будут летать в облаках по старинке, одной силой воображения, лишь бы не включаться в урок. Дело, вероятнее всего, в культурном коде. В азиатских странах образование всё ещё ценность, не исключено – даже социальный лифт.

Впрочем, есть ещё один бич нашего времени. И от него, кажется, одинаково страдают все. Немцы, русские, корейцы. Это спешка. Мы живём в мире, который вращается на каких-то совершенно немыслимых скоростях. Нам постоянно внушают, что надо успеть в этой жизни как можно больше. И мы бежим. Перескакиваем с одного на другое. Хватаем по верхам. Ведь откуда у подростков проблемы с пониманием прочитанного? Они не вчитываются в тексты, не дочитывают их вовсе. У них и с математикой беда из-за этого. Они не вникают в условие задачи! В России многие минимальный порог ОГЭ по математике преодолеть не могут. А там решить-то нужно элементарные задачки, там проверяется простейшая арифметика. Но ведь это надо ещё понять, что проверяется. А буковок уж очень много читать, и скучно, и лень – проще попробовать угадать ответ.

Фото: Magnific / FreePik

Справедливости ради стоит сказать, что читать некоторые формулировки заданий и в самом деле нелегко. Деградация началась не сегодня, не с несчастных зумеров и альф. Среди нас, миллениалов, тоже хватает, знаете ли, альтернативно одарённых. И самое страшное, что многие из них заняли места, которые им занимать бы не следовало. Я частенько в последнее время об этом думаю, когда отслеживаю очередные изменения в ОГЭ и ЕГЭ, смотрю методические рекомендации по оцениванию сочинений, читаю инструкции выполнения той или иной работы, формулировки самих заданий. Понимаете, иногда кажется, что пародии в духе «летели два крокодила: один зелёный, другой на север» уже даже близко не передают того, что происходит. В такие моменты я чувствую себя блоковской старушкой, которая читает, что написано на плакате, убивается, плачет, никак не поймёт, что значит. Вот и школьники тоже плачут.

В общем, дело уже не в том, что что-то пошло не так. Очень многое пошло. Практически по всем направлениям. Вся система сломалась. Собственно, системы больше никакой нет. Сплошные эксперименты. Какой-то хаос. Какой-то сюр.